Clases Estrip

Introducción La sesión de hoy, la hemos desarrollado en Campo Grande, con el fin de valorar los parques urbanos como aula y contexto de una ciudad educadora. Hemos realizado una serie de actividades que explicaré a continuación; 1. ORIENTATREE En primer lugar, hemos realizado dos actividades de orientación a través de la app Orientatree. Hemos comenzado con la ruta roja, en la que íbamos siguiendo un recorrido y al pasar por la baliza correspondiente, nos saltaba una pregunta sobre un árbol. A continuación, hemos iniciado la ruta naranja, en la que teníamos que observar el entorno para contestar a las preguntas correspondientes. 2. DIBUJA EN MOVIMIENTO Una vez finalizadas estas actividades, hemos comenzado otro recorrido, en este caso elegido por nosotros. Hemos observado el mapa durante unos minutos y hemos elegido una zona donde hacer un dibujo en movimiento, para que el dibujo quede registrado, nos hemos descargado la app Wikiloc. Nuestra intención era dibujar un trébol de cuatro ho...

Introducción En la sesión de hoy vamos a tratar sobre las Ciudades Educadoras. Vamos a realizar la primera parte teórica en el aula y una segunda parte práctica en el gimnasio. Bloque 1: Parte Teórica En esta parte se han abordado fundamentos teóricos a través de videos explicativos y aspectos puramente teóricos. Entendemos ciudad educadora aquella que apuesta por la educación para realizar un cambio y desarrollo social, destacando la educación a lo largo de la vida. Se promueve la igualdad de oportunidades, fomentando los servicios públicos y la educación como eje fundamental del funcionamiento de la ciudad. La ciudad educadora tiene una serie de principios: Derecho a la ciudad educadora. Compromiso de la ciudad. Servicio integral de las personas. Técnicas Corporales: Son muy importantes y por eso es necesario disponer de espacios dirigidos a la realización de actividades corporales, tanto de ocio como de deporte. Y también es importante, contar con acciones que fomenten estas técnica...

INTRODUCCIÓN Bloque 1: Charla/ taller sobre Performance PRIMERA PARTE: EN EL AULA Para el desarrollo de esta sesión contamos con la presencia de una persona especialista en Performance que nos dará una charla sobre este tema. ¿Qué sabemos sobre esto? En rasgos generales es como una obra de teatro en vivo que tiene una connotación reivindicativa. Sirve para denunciar injusticias sociales. Nos vamos a centrar en el contexto del feminismo. Contextos generales. Surgen en el siglo XX, desde las artes. El feminismo y las manifestaciones sociales por la igualdad de género han reflejado el uso de las artes escénicas performativas como herramientas socio- políticas, con el objetivo de llamar la atención. Panorama actual - lo que en el pasado fue algo rupturista, en la actualidad se ha convertido en algo normal. Imágenes sobre performances y reflexiones sobre qué nos transmite. Reivindicación de derechos humanos en Chile.  Feminismo y artes visuales; en este punto hemos visto cómo a lo largo...

INTRODUCCIÓN A lo largo de la sesión, se desarrollarán principalmente dos bloques; en primer lugar veremos una parte teórica sobre la escuela inclusiva y una segunda parte más práctica en la que nos pondremos por grupos y buscaremos información sobre enfoques metodológicos que potencial el desarrollo de prácticas inclusivas. Boque 1: Teoría Para abrir el bloque teórico, hemos comenzado visionando un debate sobre la escuela inclusiva, en el que se han tratado principalmente los siguientes puntos: Problema de cultura de inclusión. Reto: universalización de la escolarización, y también del éxito escolar. Todo el alumnado aprende de manera diferente, por tanto habría que buscar diferentes estrategias para ello. La misión de la escuela es sacar el máximo partido de cada alumno. Los alumnos deben sentirse motivados. Ayudas a los profesores que se encuentren con alumnos con NEE. Necesidad de ayuda de los padres. Hay que cambiar actitudes. A partir de aquí, se ha abierto un pequeño debate en ...

Introducción. La sesión de hoy se ha dividido en dos bloques;  En primer lugar hemos realizado una dinámica con el visionado de una serie de fotografías y vídeos sobre la diversidad. Y en la segunda parte de la sesión nos hemos puesto en grupos para realizar el taller de cartografía. Bloque 1. Desarrollo de la dinámica de visionado de fotos y vídeos. Hemos visto una secuencia de fotografías y hemos ido diciendo qué nos sugieren cada una de ellas, en el contexto de la diversidad.  Por cada comentario que hemos ido realizando acerca de las fotografías, se nos han repartido unas cartas con imágenes que se han utilizado al final de la sesión para construir un "fotorrelato". Esto es que a partir de una imagen y el inicio de una historia, cada uno de nosotros teníamos que continuar la historia con otra imagen que teníamos que seleccionar de entre las que habíamos conseguido a través de nuestra participación en los comentarios de las imágenes. Además, también hemos visto algunos víd...

Introducción En la sesión de hoy, vamos a ver una serie de fundamentos teóricos acerca de la diversidad en el ámbito educativo y la inclusión. Como material de apoyo se van a reproducir una serie de vídeos que ayuden a entender y a reflexionar sobre el tema en cuestión. Se ha abierto la clase teórica con un corto de Pixar "For the birds", que nos hace reflexionar sobre la diversidad. Un grupo de pajarillos están sobre un cable y de repente, otro más grande y diferente se acerca a ellos y les saluda entusiasmado. Los demás, se burlan de su apariencia y le imitan. El pájaro más grande sigue insistiendo para ser aceptado, pero el resto se aleja más. Esta historia nos recuerda una regla básica de convivencia. " No trates a los demás como no te gustaría que te trataran a ti". A continuación, se han explicado los fundamentos teóricos, de los que se han extraído las principales ideas y se plasmarán en un mapa conceptual.   Mapa Conceptual sobre la diversidad en el ámbito e...

Introducción En esta primera sesión, se ha realizado la presentación de la asignatura por parte de la profesora Vanesa Gallego Lema, en la cuál se han aclarado aspectos relacionados con el contenido de la asignatura, las diferentes herramientas que se van a utilizar para llevarla a cabo, así como el método de evaluación de la misma. A continuación, hemos visionado algunos vídeos acerca de cómo sentimos la diversidad. Después, hemos realizado unas dinámicas al aire libre con el objetivo  de conocernos mejor y crear un buen clima de grupo.  Las dinámicas las hemos desarrollado a través de una serie de técnicas corporales. Algunas de las dinámicas son las siguientes: Me llamo y me gusta.   “Paparabapapa”. Momias: para trabajar las emociones; alegría, tristeza, ira, interés… Después de estas dinámicas, ya nos conocemos mejor y tenemos más confianza por lo que pasamos a la siguiente tarea que tiene lugar en el aula. Una vez en el aula, nos hemos puesto en grupo y  hemos t...